Tratamiento.

Abarca una amplia gama de actividades que podrán ser creadas por el docente al tener el registro de errores que comete el niño.

Se recomienda llevar en cuadernill0 o carpeta aparte de la del trabajo en el aula, para facilitar la inclusión de nuevos ejercicios y la corrección minuciosa.Este tratamiento tiene por objetivo recuperar la coordinación global y manual, además de adquisición del esquema corporal; rehabilitación de la percepción y la atención grafica; estimulación de la coordinación visomotriz, mejorando el proceso oculo-motor educación y corrección d la ejecución de los movimientos básicos que intervienen el la escritura.

El tratamiento de la disgrafía abarca las siguientes áreas:

psicomotricidad global y fina.

percepción.

visomotricidad.

grafomotricidad.

grafoescritura.

perfeccionamiento escritor.

diagnóstico diferencial de la disgráfia.

debe ser realizado por un especialista en sicopedagogia y neurosicología, es decir que el diagnosticodiferencial abarcará:

• diagnostico psicopedagógico.


• diagnostico neurosicológia.

el diagnostico diferencial es el que indica la terapeuta a seguir mediante uno o mas tratamientos, la orientaacion familiar y la orientación escolar correspondientes.

• datos significativos de la historia del niño.


• evaluación de las siguientes áreas.


• evaluación neurosicológica.


• pruebas de escrituras.

Diagnostico diferencial.

Debe ser realizado por un especialista en psicopedagogía y neuropsicología, es decir que el diagnostico diferencial abarcará:

diagnostico psicopedagógico.

diagnostico neuropsicología.

el diagnostico diferencial es el que indica la terapeuta a seguir mediante uno o mas tratamientos, la orientación familiar y la orientación escolar correspondiente.
datos significativos de la historia del niño.
evaluación de las siguientes áreas.
evaluación neurosipcológica.
pruebas de escrituras.

DIAGNOSTICO.

El diagnostico diferencial estará a cargo del psicopedagogo escolar, o bien sera necesario realizar una interconsulta para tener un diagnostico preciso, donde quedara claro si la disgrafía es el trastorno primario o si forma parte de un trastorno mayor, dislexia, déficit de atención, etc.





El diagnostico diferencial debe ser realizado a temprana edad entre los 5 y 7 años, para evitar mayor compromiso y poder articular un plan de recuperación precoz que puede tener hasta un 90% de recuperación.

diagnostico escolar:

dentro del aula, consiste en precisar el grado de alteración y puntualizar el tipo y frecuenciadel error gráfico.

de forma individual, se realizan pruebas tales como:

• dictados: de letras, silabas o palabras.
• pruebas: de escritura espontánea.
• copia: de un fragmento de cuento o revista, de acuerdo a su nivel escolar.
• diferencial: incluye una historia evolutiva completa del niño para detectar factores de riesgo.

criterios para evaluar síntomas disgráficos.

• deformacion de los trazos de las letras.
• falla en la direccionalidad de los trazos.
• alteraciones espaciales y de tamaño.
• confuciones, alteracion del trazo y del ritmo.

Errores disgraficos. (MAS FRECUENTES)

Rotación: confusión de las letras de forma similar: b=d; p=q; u=n...

inversión: molificación de la secuencia correcta de silabas: la=al; le=el...

confusión: cambio de una letra por otra, ya sea gráfica o fonéticamente, a causa de una pronunciación similar: b y p; t y d; g y c...

omisión: supresión de una o varias letras de la palabra: sodado =soldado; faro = farol...

agregados: añadidura de letras repetición de silabas: pescacado = pescado; horaa= hora...

contaminación: cuando una silaba o palabra escrita se mezcla con letras de otra: mi mamay yo salimos...

distorciones o deformaciones: cuando lo escrito resulta ilegible.

disociaciones: fragmentación de una palabra incorrecta: esta-blecer = establecer...

correcciones, tachaduras y repaso de las letras o silabas.

clasificaciones

hay varias clasificaciones que agrupan los diferentes tipos de disgrsfías,el siguiente enfoque es unos de los mas significativos:

disgrafía adquirida:

este tipo surge como consecuencia de una lesión cerebral. se la denomina con el prefijo "DIS" porque se supone que el sujeto tenía adquirida la escritura y esta queda alterada luego de una lesión.

disgrafía secundaria:

como en todos los trastornos secundarios, son aquellos consecuentes de un síndrome o trastorno mayor. ejemplo: en el retraso mental, discapacidad motriz, dislexia, etc.

disgrafía evolutiva o disléxica:

este grupo es el que define un gran número de casos disgráficos sin implicancia mental, neurologica o motora y que se refiere a la alteración de las funciones cognitivas específicas para la escritura. la dificultad mayor se encuentra en nivel léxico.

digrafía motriz:

se trata de trastornos psicomotores que perturban la dinámica de la escritura. el niño disgrafíco motor comprende la relación existente entre grafema y fonema, es decir, entre los sonidos escuchados. se manifiesta con lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados , manejo incorrecto del lápiz y la postura inadecuada al escribir.

¿Que es disgrafia?

El concepto de disgrafía se mueve dentro de dos contextos: a. Contexto neurológico: En este caso la causa de la disgrafía se debe a un déficit neurológico. En este apartado se incluyen las agrafias, que son una manifestación de las afasias e implican anomalías severas del grafismo.
b. Contexto funcional: Trastorno de la escritura que surge en los niños, y que no responde a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.
La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del niño, en el trazado o la grafía, en su escritura confunde, omite, une y/o invierte sílabas o letras de forma incorrecta.
Se considera como disgráfico al alumno que comete dos o más tipos de errores, al que tiene las aptitudes mentales y sensoriales normales y ha sido escolarizado. El diagnóstico lo debe realizar un profesional de la psicopedagogía y con la complementación de evaluaciones psicológicas y neurológicas que descarten una dificultad de la escritura por causas neurológicas y/o emocionales.